LAS CUATRO COMPETENCIAS

Para el aprendizaje de cualquier lengua, debemos desarrollar las cuatro competencias que sintetizo en esta tabla:

	COMPETENCIAS PASIVA	COMPETENCIA ACTIVA
COMPETENCIAS DIRECTAS	COMPRENSIÓN -       ESCRITA -       ORAL	LEXICO
COMPETENCIAS INDIRECTAS	VELOCIDAD MNEMONICA (velocidad en la comprensión del “lenguaje ensamblador“)	MONOLOGO INTERIOR (Pensar en esa lengua)

Para ser fluido en una lengua, debemos aprender las cuatro. 
Las pasivas, desarrollan la comprensión
Las activas, el hablado, lo dinámico
Las directas, aquellas que se estudian y que se pueden evaluar
Las indirectas, son aquellas que son más difíciles de testar. 

1. LA COMPRENSIÓN. 
- Escrita y oral
Corresponde a todo aquello que se puede estudiar a través de un libro, por ejemplo, y que se corresponde con los métodos más tradicionales de aprendizaje de una lengua, donde se da un valor prioritario al aprendizaje de la gramática y al escrito.
Los métodos más modernos, están introduciendo la prioridad del oral y dejando un poco de lado el escrito. 
No está de más decir que tanto el escrito como el oral son importantes para aprender una lengua. 

2. EL LÉXICO 
Es la competencia clásica de aprendizaje de palabras, del vocabulario. Hay diversos métodos que trabajan teniendo en cuenta esta competencia. Entre ellas, la competencia llamada "Técnica de las desinencias", que desarrolla Stefano Mini para el aprendizaje de ingles y del que me he basado para escribir este artículo. 

3. LA VELOCIDAD MNEMONICA
Esta es la capacidad que permite "encontrar las palabras que ya conoces, lo más rápido posible" cuando se está en un contexto nativo donde las palabras se cortan y se unen unas a otras. 
Con una velocidad corta, al escuchar un discurso, se van dividiendo las palabras: "ah! ésto quiere decir ésto, ésto quiere decir ésto otro..... "  y mientras tanto, otra persona, ha dicho ya cuatro frases más. 
En muchos cursos, los profesores, hablan despacio, separando las palabras para ayudar a la comprensión pero ésto no facilita la velocidad mnemónica. 
Un buen ejercicio, según Stefano Mini, es ver anuncios de publicidad. 


4. EL MONÓLOGO INTERIOR (Pensar en esa lengua) 
Es bastante útil acostumbrarse a pensar en la lengua que se está aprendiendo, por ejemplo, se pueden imaginar conversaciones en distintos contextos y poco a poco, se convertirá en algo mecánico. 

LA QUIMERA DEL BILINGÜISMO

Articulo de ALFREDO ARANDA PLATERO VICEPRESIDENTE DEL SINDICATO PIDE

24 noviembre 201400:33

Algunos fragmentos del artículo:

• 1697

EL bilingüismo es la capacidad de un individuo para comunicarse en dos lenguas de forma independiente y alterna, es decir, con la misma eficacia.[...]

Circunstancias muy concretas coronan con éxito este logro: hijos de matrimonios internacionales, hijos de diplomáticos que han estado escolarizados en diferentes países, niños que crecen, en definitiva, en familias y ambientes bilingües, y solo las escuelas donde se escolarizan este tipo de alumnos ofrecen una educación, hoy por hoy, verdaderamente bilingüe. Los demás alumnos y escuelas, podrán etiquetarse como bilingües pero no dejará de ser una aspiración frustrada; reconozcámoslo y empecemos a organizar la enseñanza del inglés (u otros idiomas) con la misma dedicación que cualquier otra enseñanza.

No tiene mucho sentido enseñar a un niño el proceso de la digestión o las guerras púnicas en inglés. ¿Se pretende motivar a los niños a través de contenidos que ya en español pueden resultar pesados? ¿Acaso en las escuelas de idiomas, en los métodos del First Certificate, en el aprendizaje natural por contacto social hay contenidos tediosos de Conocimiento del Medio? ¿Acaso a los alumnos inmigrantes que aprenden español en las aulas de inmersión lo hacen aprendiendo complejos temas de Física, Química o Naturaleza? ¡Eso viene después, cuando saben español!

Pincha aquí para leer el artículo completo: LA QUIMERA DEL BILINGÜISMO

REFLEXIONANDO SOBRE COMO ENSEÑAR

Bienvenidas a todas las personas que os habéis tomado el tiempo para visitar este blog.

Trataré de recoger algunas reflexiones que me planteo a la hora de llevar a cabo la programación de mis clases.

Se agradece la participación así que... ánimo, no te quedes con las ganas de comentar y colaborar con la comunidad educativa.

Un saludo.